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4/25 和山老師韓國訪談

Q去唱卡拉ok是如何開始的作品呢?
A 首先是先有了狂兒這個腳色開始的。原本設定的內容和卡拉OK並不一樣。小學老師其實是黑道人物的背景。但是一直沒辦法完整的表現出想法所以就放棄這個設定。但我還是，非常想讓狂兒這個腳色在某個地方繼續存在，於是就產生了結合卡拉OK和國中生的要素，完成了去唱卡拉OK吧!。

Q 您剛才談到的部分 (有黑道背景的小學老師) 有機會作品化嗎?
A 關於這部分，曾經想在，以前受到很多關照的別的雜誌上進行構想。 我畫了一部分的草稿給當時的編輯，但沒有得到好的回饋，所以想放棄這個故事。結果小學老師的設定運用在女校之星上了，於是就朝著讓狂兒在卡拉ok登場、教師的設定活用在女校之星的大方向上，繼續描繪各項作品。

Q您在製作去唱卡拉ok吧的同時，腦袋裡已經有 去家庭餐廳吧 的想法嗎?

A當時完全沒有想到這件事，原本計畫全一冊就把故事結束掉，但在作品發行後，出版社提案請我連載與卡拉OK完全無關係的故事。我原本就是很常在家庭餐廳進行繪畫作業的人，於是覺得以家庭餐廳為背景，描繪出許多人物的故事好像也不錯的樣子。

Q 去唱卡拉ok吧的主線故事是集中在狂兒與聰實的關係，家庭餐廳則是森田、北條這些圍繞在聰實和狂兒周遭的人物關係。請問您選擇這樣的方向是出於何種考量呢?
A 我是以和 去唱卡拉ok吧!完全沒關聯的前提去製作的。在這裡聰實身為主角，也同時想讓大家看到，他在眾多登場腳色中逐漸成長的模樣。去唱卡拉ok吧 的讀者應該也會很高興吧，於是想趁這機會讓大家一起觀看聰實、狂兒與周遭人物關係的故事。

Q 請問老師，您比較偏好一開始就把故事內容設定的非常細緻，還是邊畫故事一邊慢慢做出設定呢?
A 我比較喜歡一開始就決定好結局，然後再設定出中間的過程。關於腳色的部分，我會邊想著「這個腳色會不會有可能做出這種行動呢?」 然後一邊更改並繼續描繪下去。

Q 許多腳色在登場時留給大家非常深刻的印象。例如純子小姐這種只是萍水相逢般的臨時腳色、或是故事後半中與主角群有較大戲份的腳色們，這種周遭人物的登場畫面也是邊畫邊加進去嗎?

A 不管是腳色內心的描寫隨著故事進行、登場人物間的關係性與特定人物相會時會帶來哪一些影響，這些都是開頭就決定好才加入作品內的。

Q很多人在考察狂兒跟聰實的名字有什麼特殊的含意，老師在設定上有什麼特別的意圖嗎?

A 我完全沒想過這件事。狂兒的名字，是借用很久以前的日本演員杉狂兒的名子。聰實原本的名字不是聰實，想使用比較偏中性的名字於是取了MASAMI的發音。但我的朋友中，實際上真的有人叫做MASAMI，為了不讓對方在閱讀作品時以為我擅自用了他的名字，於是改成與MASAMI接近的聰實SATOMI。

Q 在家庭餐廳中，狂兒與聰實的關係有什麼樣的變化呢?

A 在去唱卡拉ok吧的結尾中，暗示了聰實成為大學生後，兩人的關係沒有太多變化而且是會持續走下去的Happy Ending。不過在連載家庭餐庭前，我認真思考過聰實的未來，就算這是虛構的故事，在現實中持續跟這種反社會組織有所來往真的好嗎?
對聰實來說，要像去唱卡拉ok吧一樣維持這段關係、還是為了聰實的未來著想切斷往來會比較好呢? 我對這部分真的相當煩惱。現在也是一邊考慮聰實的心情一邊在作畫。

Q 目前已經知道老師在繪製作品時會先決定好腳色外觀。那請問在繪製聰實跟狂兒的外觀時有什麼重點的部分嗎? 聰實在家庭餐廳中，的確有外貌成長不少的感覺，像描繪這些人物的變化時，老師有特別注意的部分嗎?

A 在去唱卡拉ok吧，會特別集中在聰實的表情上；特別是不讓他露出笑容的部分。尤其是在狂兒面前幾乎不笑，這是代表聰實內心對他的警戒，我會像這樣去描繪出一點都不可愛的國中生聰實，換到家庭餐廳後，聰實則是比以前更沉穩的氣氛。
狂兒則是我原本就有設定的日本演員形象(聽說是長瀨智也)，表情的方向就朝著類似的感覺前進，所以並沒有特別留意的部分。

Q 您特別強化狂兒的黑眼圈，似乎是讀者意料中的事情
A 這部分我是特意地去強調。我創造的腳色中，黑眼圈濃厚的人特別多，是因為我認為黑眼圈重的人特別的有魅力；所以女性的老師登場人物中也有很黑眼圈重的人；另外就是黑道人物給人感覺夜行性出沒的印象，所以狂兒的黑眼圈才會特別畫得很濃厚。


Q 大家對於您是否會描寫，全部的聰實與狂兒較為細緻的故事篇幅，感到相當有興趣。請問老師喜歡去描繪腳色的日常生活嗎?

A 是的，我蠻喜歡描繪與主線故事沒什麼關聯的部分。我是以家長的心情看著聰實的普通大學生活、還有打工的樣子，繪製的很開心。讀者們可能也會想看聰實的日常生活吧。

Q 聰實與星老師的印象感覺非常類似，老師有偏好的腳色形象嗎?

A 有看過我的作品的人應該都知道，我很喜歡戴眼鏡的腳色，所以對於腳色很相似這一點我也有認知；但也因如此，才會創造出森田前輩那樣的眼鏡腳色來增加人物群的豐富性。

Q 關於女校之星，請問每段學生或是學校的故事都是如何去構思的呢? 老師有實際去取材過嗎?
A 完全沒有去實際取材過喔，基本上都是邊回想我自己的學生時代一邊作畫，當然也會隨著時代的演變，例如更改大家喜歡的流行音樂之類的，不過學生的心境跟生活方式似乎沒有跟著時代做改變，因此，主要故事還是建構在我10年前的記憶上。

Q 個性強烈的學生腳色似乎蠻多的，您有以哪些實際存在的人物為原型嗎? 另外想請問，在眾多學生腳色中描繪哪一個人物最讓您開心呢?

A 女校之星的學生腳色，並沒有以哪個實際人物為原型，全都是憑著我的想像；描繪時會很開心的人物是鳥井，我很喜歡這個腳色。

Q 女校之星 去唱卡拉OK吧! 去家庭餐廳吧。這些作品的標題都非常簡潔有力且吸引人，請問是以什麼標準來命題呢?

A 其實我很不會幫作品取名稱，去唱卡拉OK吧! 就只是把當時的同人誌標題直接拿來引用而已，但現在卻翻拍成電影，雖然很事後諸葛，但當時如果能取帥氣一點的標題就好了呢，現在光看標題好像感覺內容很空洞。
女校之星，原本想把腳色的名子融入標題，但腦海裡最先浮現的字是 女校，不過同樣標題的作品在以前已經有電影了，所以就把 星 這單一字帶進去，變成了女校之星。


Q 您筆下的主角，故事背景地跟職業關係總是有種幽默感。請問一開始在作品的構想階段時，就會很重視背景設定嗎?
我並非最初就開始設想，這兩人在一起會產生怎樣的化學反應。女校之星，也是先從星老師這腳色開始著手，再構想出適合這個腳色的作品。我的前任編輯是女校出身的學生，我常聽著她談論學校的事情，邊想著要是讓星老師成為紅花中的一點綠會如何? 總之在思考許多後，完全沒有預想到會變成這樣(變成三位男老師的戲份)。

Q 也就是說先從腳色開始展開故事對嗎?
A 星老師在最初是設定成嚴格冷漠的形象，但是，既然工作地點是在女校，也有可能受到周遭的女學生們的影響，而讓個性變得比較圓潤。但這點並不是決定好的設定，所以，當我發現我的腳色竟然有這一面展現出來時，連我自己也很驚訝。原來也是有故事會隨著腳色的個性變化，產生變動的局面呢。

Q去唱卡拉OK吧! 與 去家庭餐廳吧。這兩部的讀者經常認為應該歸類在BL系列的書籍(在韓國分類在BL)。請問老師，在既非少女漫畫也不是BL的漫畫雜誌上持續描繪作品的理由是什麼呢?

A 其實就連女校之星，我也沒有特別在意分類在哪種屬性。當然也是有那種，蓄意地去讓故事跟人物個性不被很清楚地做出分類的作畫方式，再者，我也很常感覺到，讀者們會依據作品而有不同的感想。
正如同您所說的，讀者們常對於我的作品是否該歸類在BL系列中而常有爭論，我認為我的作品，都是先有了這個腳色，然後配合這個腳色的發展，去延伸甚至隨著變動故事內容的漫畫作品。

Q 關於 去家庭餐廳吧 上卷之後的內容，能夠公開談論的部分以及後半部的看點是什麼呢?

A 感覺不管我說什麼都會變成暴雷呢。請大家與其關注在故事的走向，不如請更加注意聰實心境上的變化吧。

Q 最後請談談，去家庭餐廳吧 ，描繪時最開心的場景是什麼呢?
A 去家庭餐廳吧 是一部故事展開相當平淡的作品，在這種走向之中聰實的感情也有突然爆發的瞬間，描繪這些場景時都讓我很開心；例如，把狂兒的手錶丟進滾水裡煮、最後擁抱住狂兒的部分，以及聰實比起用言語表達，更會直接用行動表示自己的憤怒、高興、還有寂寞的場景。
女校之星的話，與其說是特別的場景，畫女學生們就讓我很開心了。原本就認為我自己在畫女生時會比男生更上手，所以出現很多女學生的場景總是畫得很開心。